她终于有一点了解到了庄家明刷题的快乐。

  咳，以前不该叫他大魔王的，是智商限制了她的想象力。

  老师们很快发现了她的情况，没有太意外。总有那么几个学生与众不同，没法和其他人玩到一起，而这种学生，是不能要求他配合其他人的脚步的。

  林老师甚至对她说，假如她自己觉得ok，可以上课不听老师讲，自己安排复习，就是作业还得做，没商量。

  芝芝满脸震惊：“可以吗？”她居然混到这种层次了吗？

  “可以啊，只要老师讲的你都掌握了就行。”林老师温和地说，“你是个有主意的孩子，大家的复习情况不一样，你没必要和其他人一起。”

  虽然事实上，芝芝不跟着老师的步调很久了，可被林老师那么一说，她忽然慌了起来：“那我怎么办？”

  三年师生下来，林老师一双慧眼看得清清楚楚，关知之有能力，却没有信心，需要鼓励支持，让她看到自己的本事，遂笑说：“怎么，怕老师不管你啊？别担心，你有什么不会的，尽管来问，需要什么帮助，也和老师说，老师给你想想办法。”

  芝芝还真的有一件事。

  她问：“老师能给我找点别的省份的卷子吗？”

  五三里有真题，也有模拟题，却都是打散的，她想试试做整套的，看看能不能适应外省的套路，转换转换思维。

  林老师同意了，叮嘱说：“你想多做点题，当然没问题，但是各省的水平和题型都不一样，你别走偏了。”

  芝芝谨慎地应下：“好。”

  林老师说到做到，回头就搞了几套卷子给她。

  芝芝转手抄了给庄家明，顺便告诉了他“上课不听”的特权。

  庄家明说：“早该这样了。”

  “你早就不听了？”她吃惊。

  他点头。

  “什么时候的事啊？”

  “高三开始没多久吧。”庄家明想想说，“老师讲得太慢，我就自己看了。”

  芝芝吐槽：“我可是认真听了，就怕之前有漏了的，你也太胆大了。”

  庄家明反驳道：“高一高二我都认真听了，总不会比那个时候讲得更细。”

  芝芝：“……”膝盖给你。

  “这个卷子没有答案，我们一起做了，然后对一下。”庄家明说不出的高兴。他不会为了和同学进度一样，就放慢自己的脚步，可独行必然是寂寞的，有时候上课看到大家都在看同一道题，自己却在做别的，难免生出几分孤独感。

  现在好了，他找到了旅伴，别人怎么样都行，只要她在身边，他们在一个世界，一切都不成问题。

  他觉得和她更亲密了。

  芝芝也是。她脱离了原来的圈子，走到了他的身边，这种感觉很新奇，代替了离开舒适区的惶恐和不安。

  我有庄家明呢。她想，他行，我当然也能行，就算不行，跟他学呗。

  “好啊。”她点头应下，“你是什么安排，和我说说。”

  庄家明不是个藏私的人，对青梅兼心上人更是恨不得把一件事掰成两件说。但他的办法还是从芝芝那里学来的，无他，列计划表。

  学校下发了教学大纲，高考的范围就框死在了里头。他就按图索骥，一边复习一边做题，快是快，不失稳当。

  而芝芝的困惑，他也有。

  自己看书有盲区，正好借互相出题的办法，换换思路。能做题不代表真的掌握，但能出题，就真的八九不离十啦。

  *

  芝芝的事提醒了林老师。她细心观察了一番班里的情况，又发掘了几个进度超过班级平均水平的学生，同样允许他们上课可以不听（仅限数学课，其他科目还要看任课老师是否同意），自己复习就行。

  这时候就显出实验班的优越性了，老师们并不死板，基本都通融了。像芝芝这样刻苦自律的，连作业都允许不做。

  芝芝从小到大都没得到过这样的殊荣，虽然没啥用——因为自律允许不做作业，难道她还真的会不做吗——但仍然有点兴奋。

  我也混成了优等生。她想。

  而在他们这几个尖子生的刺激下，原本开始疲软的学生们，又有了新的精神面貌，主动性大大提高。

  春日易困，上课的时候，有学生主动站起来听讲，免得打瞌睡。还有两个学生要求坐到讲台边上，利用特殊的地理位置，督促自己好好听讲，不要开小差。

  老师们都允许了。

  然后就出现了更加稀奇古怪的要求。尤其是换座位，理由千奇百怪：同桌上课喜欢找我说话，影响我学习了；窗边会有柳絮花粉飘进来，我有点过敏；请求和某人同桌，互相辅导功课，等等。

  咳，因此撕x也多了起来。

  被指控影响同桌学习的女生直接吵开：“谁影响你学习了？你没找我说话？我还没说你影响我呢我就说我影响你？要点脸吧！”

  “就是你找我说话了，上课的时候老问我，害我分散注意力。”同桌不甘示弱，振振有词，“反正我不要和你坐一起。”

  要求做同桌的两个妹子是商量好的，但其中一个的同桌不同意。她不想搬到后面去：“是你们要搬，不是我要搬，我坐太远看不见黑板。”

  顺利交换的也有，有人拒绝坐窗边，有人主动申请呼吸新鲜空气。

  林老师最初比较宽容，说好了都同意的就允许换，后来发现多了很多鸡毛蒜皮的争执，发了通脾气，禁止调换座位，一刀切了。